Novembre, bulletin et plan d’intervention

Les premiers bulletins présentés à la première et deuxième étape indiqueront les résultats en pourcentage basés sur les connaissances et compétences en fonction des évaluations réalisées au cours de l’étape. La troisième étape concerne les évaluations des apprentissages réalisées depuis la fin de la deuxième étape en plus des épreuves ministérielles obligatoires et d’un bilan des apprentissages réalisé en cours d’année. Il s’agit de la première année de l’imposition du bulletin unique qui est le même tant au public qu’au privé. La principale motivation du Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport (MELS) à l’introduction du bulletin national pour tous est de mieux mettre en évidence l'évaluation des connaissances des élèves plutôt que des compétences ainsi de permettre une meilleure compréhension des résultats pour les parents.

Quelques exemples de services établis selon les besoins de l’élève:

• des séances avec l’orthopédagogue en classe ou à l’extérieur, seul ou en petit groupe;
• des séances avec l’orthophoniste;
• des séances en psychoéducation;
• l’accès à des aides technologiques.

(Source MELS)

L’évaluation des élèves qui bénéficient de mesures d’adaptation ou de modification

Compte tenu des conséquences, principalement, concernant le diplôme d'études secondaire, passeport pour les études postsecondaires, ces mesures de modification doivent être appliquées avec le consentement de plusieurs intervenants, dont les parents. On peut craindre un nivellement par le bas, par exemple modifier une tâche alors que l'élève a simplement besoin de flexibilité pédagogique ou d'adaptation. Les parents devront donc s’assurer que cette mesure est inévitable et qu’il n’est pas possible, selon l'analyse de la situation de l'élève, d’envisager d’autres options.

Exemples de modifications:

• Donner des questions d’évaluations à l’avance lors d’une tâche de compréhension de texte;
• Soutenir l’élève en posant des questions indicatives, en clarifiant les questions, en faisant des suggestions qui orientent les réponses, en corrigeant les fautes et en apportant des changements aux réponses de l’élève.

C’est lorsque les modifications indiquent un changement dans la façon d’évaluer la matière enseignée, qu’il devient impossible de démontrer le développement de la compétence, que l’évaluation n’a plus la même valeur. Au bulletin, une précision doit mentionner que les exigences du programme d’étude ont été modifiées pour cet élève. Cette démarche plutôt exceptionnelle a une incidence sur la sanction des études. (Instruction annuelle 2011-2012 MELS).